ÉVALUATION

Vue d'ensemble des principes

L'évaluation réfère à un recueil de données qui informent sur la performance et le niveau de réussite de l'apprenant. Comment les enseignants peuvent-ils déterminer si leurs étudiants ont créé et participé à un débat de qualité ?

Voici quelques principes à garder à l'esprit pour répondre à cette importante question :

• L'évaluation est le jugement fait à partir de la base d'une série de données
• Un jugement solide se fonde, entre autres choses, sur l'emploi approprié d'outils d'estimation et sur la mise en place d'objectifs précis pour les étudiants.
• Les notes et les barèmes devraient se baser sur des critères clairs. Les étudiants ont plus de chances de parvenir à un résultat qu'ils peuvent visualiser.
• Les critères devraient clairement être reliés aux objectifs et aux attentes. Avec un objectif aussi complexe que la compréhension des Grandes Questions, il est important que vous évaluiez à la fois la bonne compréhension du problème et la capacité à mesurer les argumentations, citer les arguments et tirer des conclusions.

Critères pour analyser les prises de position sur un problème

Que ce soit dans un rapport oral ou écrit, est-ce que les étudiants :

• sont en mesure d'identifier un problème sur lequel il existe des points de désaccord ?
• sont en mesure d'identifier les diverses prises de position et de faire un raisonnement sur chaque position prise ?
• faire la différence entre les arguments et les jugements personnels et partiaux sur un problème donné ?

Critères pour une argumentation solide

Que ce soit dans un rapport oral ou écrit, est-ce que les étudiants :

• présentent une position finale sur le problème ?
• appuient cette opinion par une argumentation basée sur des faits, reconnaissent ces faits comme des informations pertinentes, exactes et importantes ?
• étudient les idées selon les deux points de vue originaux ?
• donnent des raisons solides d'appuyer certaines argumentations au détriment des autres ?
• concluent par une reformulation de leur position finale ?

Évaluer les étudiants en équipes de controverse

L'une des difficultés du travail de groupe en classe est d'être à même d'évaluer les contributions et les performances de chaque individu dans le groupe.

Voici quelques suggestions qui vous permettront d'évaluer la compréhension qu'a l'étudiant(-e) d'une grande Question lorsqu'il ou elle utilise le modèle de discussion de la controverse créative :

Est-ce que l'étudiant(-e)

• est en mesure d'identifier les différentes perspectives d'une question relevée par la discussion de groupe ?
• démontre des compétences pour le débat, y compris l'écoute et le respect des opinions de ses pairs ?
• présente une argumentation claire basée sur un fond concret ( ex. les articles des Grandes Questions ou d'autres données )