QUESTIONS RESSOURCES

Pour chacune des six Grandes Questions, l'institut a développé une série d'objectifs d'apprentissage potentiels et un ensemble étendu de questions pour stimuler l' intérêt dans la lecture critique et les compétences de réflexion des étudiants.

Mise en route

Les étudiants examinent - soit en tant que classe au complet soit en petits groupes - le texte et le graphique introducteur pour chaque question. Le but de cette activité est d'engendrer un intérêt pour le sujet et de faire ressortir les connaissances préliminaires. Dans certains cas, les étudiants peuvent avoir de très bonnes connaissances sur la Grande Question. Dans d'autres cas, leurs connaissances ne sont que partielles et ce qu' ils savent peut être erroné ou/et basé sur de la confusion, des mauvaises informations ou des stéréotypes.

Des questions spécifiques pour aider à la mise en route ont été créées pour chacune des Grandes Questions.

Lire pour comprendre

Des questions sont fournies pour chacun des essais pour aider les étudiants à lire pour comprendre.

Certaines des questions préalablement préparées requièrent des définitions ou des interprétations des idées principales, tandis que d'autres questions assistent dans le processus de développement de compétences de lecture critique.

Comparaisons critiques

Une autre série de questions complète le processus de lecture et de réflexion critiques en engageant les étudiants à comparer et à contraster les positions défendues à propos d'une question, à évaluer les arguments utilisés par les auteurs et à préparer leur propre argumentation pour l'exercice de controverse critique.

Les questions incluses dans cette section peuvent également être utilisées comme base pour l'exercice de controverse créative; ex. Est-ce qu' on a fondé le Canada selon un ensemble de principes et de valeurs durables ? pour les concepts fondateurs. Certains enseignants pourront développer leurs propres séries de questions en fonction d'aspects spécifiques de leurs programmes scolaires.